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LESEN LERNEN: GRUNDFORSCHUNG UND IHRE IMPLIKATIONEN von Laurence Reiben Neuwertig
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Artikelmerkmale
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- Neuwertig
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- ISBN-10
- 0805805648
- Book Title
- Learning To Read: Basic Research and Its Implications
- ISBN
- 9780805805642
- Publication Year
- 1991
- Type
- Textbook
- Format
- Hardcover
- Language
- English
- Publication Name
- Learning to Read : Basic Research and Its Implications
- Item Height
- 0.7in
- Item Length
- 9.3in
- Publisher
- Routledge
- Item Width
- 6.2in
- Item Weight
- 20 Oz
- Number of Pages
- 228 Pages
Über dieses Produkt
Product Information
How does a young child begin to make sense out of squiggles on a page? Is learning to read a process of extending already acquired language abilities to print? What comprises this extension? How children learn to read, and especially how children are taught to read, are problems of sustained scientific interest and enduring pedagogical controversy. This volume presents conceptual and theoretical analyses of learning to read, research on the very beginning processes of learning to read, as well as research on phonological abilities and on children who have problems learning to read. In so doing, it reflects the important discovery that learning to read requires mastering the system by which print encodes the language. The editors hope that some of the work offered in this text will influence future research questions and will make a difference in the way instructional issues are formulated.
Product Identifiers
Publisher
Routledge
ISBN-10
0805805648
ISBN-13
9780805805642
eBay Product ID (ePID)
954067
Product Key Features
Publication Name
Learning to Read : Basic Research and Its Implications
Format
Hardcover
Language
English
Publication Year
1991
Type
Textbook
Number of Pages
228 Pages
Dimensions
Item Length
9.3in
Item Height
0.7in
Item Width
6.2in
Item Weight
20 Oz
Additional Product Features
Lc Classification Number
Lb1050.6.L43 1991
Table of Content
Contents: Introduction. Part I: Principles and Theories. I.Y. Liberman, D. Shankweiler, Phonology and Beginning Reading: A Tutorial. K.E. Stanovich, Changing Models of Reading and Reading Acquisition. C.A. Perfetti, Representations and Awareness in the Acquisition of Reading Competence. Part II: Starting to Learn to Read. P.B. Gough, C. Juel, The First Stages of Word Recognition. L.C. Ehri, Learning to Read and Spell Words. B. Byrne, Experimental Analysis of the Child's Discovery of the Alphabetic Principle. L. Rieben, A. Meyer, C. Perregaux, Individual Differences and Lexical Representations: How Five 6-Year-Old Children Search for and Copy Words. Part III: Phonological Abilities. W.E. Tunmer, Phonological Awareness and Literacy Acquisition. V.A. Mann, Phonological Abilities: Effective Predictors of Future Reading Ability. J. Alegria, J. Morais, Segmental Analysis and Reading Acquisition. R. Treiman, The Role of Intrasyllabic Units in Learning to Read. Part IV: Reading Skill and Reading Problems. F.J. Morrison, Learning (and Not Learning) to Read: A Developmental Framework. L. Sprenger-Charolles, Word-Identification Strategies in a Picture Context: Comparisons Between "Good" and "Poor" Readers. F.R. Vellutino, D.M. Scanlon, The Effects of Instructional Bias on Word Identification.
Copyright Date
1991
Target Audience
Scholarly & Professional
Topic
Teaching Methods & Materials / Reading & Phonics, Reading Skills, General, Neuropsychology
Lccn
90-043493
Dewey Decimal
372.4/072
Dewey Edition
20
Genre
Education, Psychology, Language Arts & Disciplines
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